派納 pinar
派納(W.Pinar)等人於1995年提出「課程即文本(text)」主張,藉助更多的藝術和人文科學理論、社會理論等多學門的學術範疇來理解課程,下列哪一種文本是重視人類心靈 ...,71、根據派納爾(W.F.Pinar)之見,課程研究在1980年之後趨於那個方向發展?(A)課程開發(B)課程...
派纳强调复杂对话,强调课程的界域性,强调课程发展的历史性,强调课程主体性之发展等等,这些都是值得我们借鉴和思考的,我们正需要以此为镜,反观我国的课程理论与课程 ...
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Piner(派納)的「再概念化學派」
2012年2月1日 — Piner(派納)的「再概念化學派」,是對傳統泰勒模式的批評所形成的。此派學者要求重新思考、反省與解釋課程的內涵,賦予課程新的概念,對於課程理論的 ...
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Pinar(派納)的「再概念化學派」,是對傳統泰勒模式的批評所形成的。此派學者要求重新思考、反省與解釋課程的內涵,賦予課程新的概念,對於課程理論的主要影響是在 ...
William Pinar自傳式課程研究法之探析
由 鍾鴻銘 著作 · 2008 · 被引用 2 次 — 關鍵字. 派納; 自傳式研究法; 課程研究方法論. 並列摘要. This paper aims to analyze Pinar's autobiographical method. In a nutshell, autobiographical method ...
再概念化之後的課程發展
由 蔡清田 著作 — 當Pinar已經主張再概念化是具有. 「遠離學校實務」的特徵時,Pinar如何對於再概念化的聽眾— 「教室中的. 教師」 進行建議呢?假使後再概念化時代(post-Reconceptualization ...
再概念化:課程改革的邏輯與實踐
由 許芳懿 著作 · 2006 · 被引用 5 次 — Scottsdale, AZ: Gorsuch Scarisbrick. Pinar, W. (2002). 袁桂林譯。派納論「再概念化」&「理解課程」。http://www.pep.com.cn/. 200304/ca180800.htm. Pinar, W. (2003) ...
理解課程∶歷史與當代課程話語研究導論(上、下冊)
派納[WilliamF.Pinar]等著; 譯者: 張華等譯; 編者: [美]威廉·F.派納[WilliamF.Pinar]等著; 語言:簡體中文; 出版社:教育科學出版社; 出版日期:2003/01/01. 87折$470$ ...